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翻译样例: 儿童心理理论能力中的情绪理解
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心理理论(Theory of mind)的研究是儿童心理知识发展研究的一个重要领域,是社会认知发展的一个新的研究热点。心理学家们认为对儿童心理知识发展的探讨经历了三个浪潮,第一个是皮亚杰关于“儿童对人心理的认识是由自我中心到脱离自我中心逐渐发展”的理论和研究;第二个是20世纪70年代对儿童元认知发展的理论和研究;第三个是始于20世纪80年代,关于儿童心理理论的研究[1]。  心理理论的概念,是由Premack和Woodruff在研究黑猩猩的认知能力时最早提出的。个体具有心理理论,是指个体具有将自身和他人行为归因为心理状态的能力。因为个体的这种推理能力无法直接观察到,并且它可以用来预测他人的行为;所以把它称为一种理论[2]。  在心理理论的研究中,很多都采用经典的误念理解任务,把它作为衡量儿童是否拥有心理理论能力的一个指标。然而Wellman[3]提出,误念理解不是判断儿童是否获得心理理论能力的唯一指标。他认为已有的研究显示,儿童在信念理解之前,就能够理解他人的愿望和情绪。心理状态不仅仅包括信念(beliefs),还包括意图(intentions)、愿望(desires)、情绪(emotions)等[4]。在这些不同的心理状态中,信念要更复杂一些,它包括对世界的表征或解释,因而比较难以理解;其他一些心理状态,如愿望和意图,可以被非表征地解释,因而更容易理解[5];最容易理解的应该是简单的情绪状态,新生儿就已经开始能识别陌生人不同的情绪表情[6]。由于对这些心理状态理解的难度不同

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