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翻译样例: 0-1.5岁婴儿表征能力的研究概述
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表征是输入的信息在记忆中记载和表示的方式。Mandler等将表征分两种意义。第一种意义是指人们的知识和知识在头脑中的建构或组织方式。第二种意义是符号的运用。第一种表征是第二种表征的基础,但不是充分条件。人们有一定的知识之后,才能对之进行符号表征,但这并不意味着能对所认识的一切事物进行符号表征,也并不意味着在进行符号表征之前,人们不能进行第一种表征。庞丽娟等[1]认为表征是表象的形成过程。她们划分了两种表象:具像表象和符号表象。具像表象是头脑中形成的客观事物的具体形象;符号表象是运用言语、文字或其它符号所形成的客观事物的象征性形象。这两种分类有相同之处。Mandler等人的第一种意义表征相当于庞丽娟等人的具像表象;其第二种表象相当于后者的符号表征。与之对应,我们倾向于采用感知表征和意义表征这两种描述方式。?  知识的表征是所有高级认知过程的基础。推理、问题解决、学习都需要知识表征的操作。知识的表征必须以分类能力的发展为前提,否则每一个出现的知觉对象都可能被加工成独一无二的,产生无穷无尽的信息。将相似的物体或事件加以分类的能力意味着概括化的表征或典型的形成成为可能。婴儿把视觉世界中物体和事件的感知结构作为表征知识的基础,是向分类能力或典型知识表征迈出的重要一步。

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