英语阅读过程研究大多是从心理学的角度，探讨阅读过程的本质、认知模式、母语的影响等。研究的角度很多，但对各具体角度的研究还不够深入，缺乏争鸣。张英从认知心理学的角度出发，构建了一套英语阅读过程的动态模型，将阅读理解过程分解为6 个相互关联的基本环节、若干个信息反馈环节和背景知识系统。［6］端木庆一从应用语言心理学的角度，阐述了外语阅读过程中阅读共鸣、心境发展和效应之间的关系。［7］汪少华通过大量隐喻例句，剖析了阅读理解中隐喻认知的动态过程，主要涉及词汇层和篇章层的隐喻图式映射与话语理解的关系，并进一步提出，由于隐喻中图式映射的灵活性，读者应进行批评性阅读，挖掘话语中隐喻图式的深层结构。［8］邹启明、周红等以中国大学生为受试对象，研究了二语阅读过程中的阅读认知模式。邹启明通过对大学生阅读英语论述文的分析，对二语阅读过程中的在线关联推论情况作了研究。［9］研究表明，对于语言难度不高、结构基本顺畅、主题熟悉的英语论述文，中、高级水平的第二语言读者能像第一语言读者一样，做出相关的在线关联推论，建立起文章的逻辑结构，并以此来组织他们的思维表征，并且这种关联推论对记忆文章内容有显著影响。研究还发现，不同水平的第二语言读者在在线推论、书面记忆等方面存在显著差异：