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翻译样例: 青少年发展过程中的情绪调节能力
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由于“应试教育”思想的长期积淀, 使得当前从学校到家庭, 乃至整个社会, 仍普遍存在着“重知轻情”的状况, 从而导致青少年情感素质发展缺失, 进而出现与此相关的一系列自我适应、学业适应与社会适应方面的严重问题。至于发生在成年人身上的种种社会问题, 归根结底, 也是其青少年成长期情感素质发展偏离轨道而长期累积的结果。众多惨重的事实告诉我们, 现代社会需要的人才不光要有高的智慧, 更要有健全的人格、健康的情感。

良好的情感素质的形成, 是长期培养和锻炼的结果, 可塑性强的青少年期尤其是这种素质形成的关键期。为此, 正在全国推进的新一轮课改将情感纳入各科教学的目标体系之中。

情绪调节能力是情感素质的核心组成部分之一。

本文将结合青少年情绪发展的特点, 深入探讨其情绪调节的内涵与策略, 以期为学校与家庭如何培养和提高青少年的情绪调节能力提供有益指导。

一、青少年情绪发展特点[2]

赫尔(G.H.Hall, 1916) 将青少年期称之为狂飙期( period of storm and stress) , 该时期的情绪方面具有不稳定、神经过敏, 以及性成熟所带来的困惑与焦虑。其特征具体如下:

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