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翻译样例: 儿童问题解决中的类比迁移
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教育心理学-大學生個人背景因素及學習與讀書策略關係之研究虽然有研究表明不管是成人还是儿童都有成功迁移的行为表现,但也经常有实验结果表明他们不能进行迁移,这显然跟我们的直觉不符[5,6]。因此,类比迁移的早期研究主要关注迁移是否存在,或者说个体身上能否表现出迁移。有人认为,迁移是“惰性知识”(inert knowledge)的一种体现,“惰性知识”  指应用领域广泛但却只能在特定情境中获得的知识,所以迁移也只能存在于特定情境中[7,8]。  随着迁移研究的深入,人们越来越关注儿童在问题解决中能否进行类比迁移。传统的皮亚杰理论认为类比迁移是发展的较晚的一种能力,因此对年龄较小的儿童来说,在问题解决过程中不能进行类比迁移[9]。但另外也有一些研究认为,只要关系相对简单并且儿童掌握足够的相关知识,就算是年龄很小的儿童也能够进行类比迁移[10,11]。  研究类比迁移的基本范式是给儿童提供包括问题和解决方法的源故事,然后考察他们能否利用源故事中的解决方法解决同构(isomorphic)问题(目标问题)以及如何解决。很多研究结果证明学龄前儿童已经能够进行类比迁移,例如,Holyoak 等人的研究发现,4、5 岁的儿童学习一个源故事(如魔术师为了移动珠宝用一个魔棒拉动一个瓶子让其靠近另一个瓶子)以后能够很好地解决类似的目标问题(如为了移动口香糖从很多物品中挑选一根拐杖)[12]。

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