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翻译样例: 411 名大学生自我概念的多因素分析
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由表" 可见,学习成绩良好及以上的大学生与学习成绩中等及以下的大学生除理想自我、社交自我、能力自我外,在自我概念总分、身体自我、个人自我、社会自我、现实自我、心理健康等因子分均值差异具有统计学意义;课余活动丰富的大学生与课余活动一般及以下的大学生,除理想自我、身体自我外,在自我概念总分、个人自我、社会自我、社交自我、能力自我、现实自我、心理健康等因子分均值差异具有显著统计学意义;人际关系良好的大学生总分及各因子分均值差异均具有统计学意义;学生干部与非学生干部的大学生,除了社交自我有统计学意义外,其余各因子分均值差异无统计学意义;社团成员与非社团成员的大学生除理想自我有统计学意义外,其余各因子分均值差异无统计学意义。

二、自我概念总分与一般情况各因素相关性分析自我概念总分与一般情况中的校园生活各因素相关性分析见表#。由表可知,除理想自我外,学习成绩与自我概念总分及其余各因子分的相关系数具有统计学意义;人际关系与自我概念总分及各因子分的相关系数均具有统计学意义;除理想自我、身体自我外,课余活动与自我概念总分及其余各因子分的相关系数有统计学意义;是否学生干部与社交自我的相关系数、是否社团成员与理想自我的相关系数有统计学意义,与自我概念总分及其余各因子分的相关系数均无统计学意义。

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